Soal Kompetensi Profesional OSG Nasional Bidang Studi Fisika SMA Tk. Provinsi (8)

46. Di dalam sebuah akselerator, sebuah partikel bergerak dengan energi kinetik 250 MeV mendekati target. Laju partikel itu 0,6c (laju cahaya di vakum.c = = 3 x 108 m/s). Massa diam partikel itu setara dengan energi sebesar ....

47. Energi terendah atom hidrogen adalah -13.6 eV. Jika atom hidrogen dari tingkat eksitasi ke 2 turun ke tingkat energi terendah, laju cahaya di vakum c= 3 x 108 ms-1 dan konstanta Planck h = - 4.14 x 10-15 eV.s. maka cahaya yang dipancarkan memiliki panjang gelombang ....

48. Suatu gelombang yang panjang gelombangnya 0,2 nm dapat bersifat sebagai partikel dengan momentum sebesar....

49. Pada percobaan efek foto listrik, cahaya dengan panjang gelombang 450 nm digunakan untuk menyinari bahan yang fungsi kerjanya 2,63 eV. Beda potensial yang harus digunakan untuk menghentikan arus foto elektron adalah sebesar....

50. Bilangan kuantum orbital l = 2 mempunyai nilai komponen z momentum angular (Lz) yang mungkin (jawablah dalam satuan h)


Sumber: Soal Teori Tipe A Olimpiade Sains Guru Seleksi Tingkat Provinsi Tahun 2014 Bidang Studi Fisika SMA, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusbangprodik Tahun 2014

Soal Kompetensi Profesional OSG Nasional Bidang Studi Fisika SMA Tk. Provinsi (7)

41. Sebuah kawat panjang tak-hingga dialiri arus listrik searah. Sebuah partikel bermuatan q = 1,6 x 10^-18 C datang ke dalam daerah medan magnet karena kawat tadi. Saat partikel dan kawat terpisah sejauh 3.2 nm, partikel bergerak dengan laju 1,0 x 10^5 ms^-2 sejajar kawat. Jika partikel mengalami gaya magnet sebesar 1,0 x 10^-10 N, maka arus listrik yang mengalir di kanat adalah sebesar....

42. Sebuah kawat melingkar berjejari 10 cm terletak di bidang gambar. Kawat dialiri arus listrik 1,0 A searah perputaran jarum jam. Momen dipol magnet pada kumparan berarus ini adalah sebesar ... dengan arah ke ....

43. Sebuah solenoida dengan panjang 10,0 cm mempunyai 5000 lilitan. Ketika dialiri arus sebesar 1,0 A, Jika dianggap bahwa medan magnet dalam solenoida uniform, maka kerapatan energi yang tersimpan di solenoida adalah sebesar... .

44. Efek foto listrik merupakan salah satu bukti fisis bahwa cahaya dapat bersifat sebagai partikel. Proses dalam efek foto listrik yang menjadi argumen untuk menyatakan cahaya .sebagai partikel adalah ...dari cahaya ke foto elektron.

45. Untuk mendorong sebuah benda yang massanya 100 gram dari keadaan diam menjadi bergerak dengan laju 0,6c (laju cahaya di vakum. c = 3 x l0^8 m/s) diperlukan energi sebesar....

Sumber: Soal Teori Tipe A Olimpiade Sains Guru Seleksi Tingkat Provinsi Tahun 2014 Bidang Studi Fisika SMA, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusbangprodik Tahun 2014

Soal Kompetensi Profesional OSG Nasional Bidang Studi Fisika SMA Tk. Provinsi (6)

36. Tiga muatan disusun dalam satu garis lurus secara berurutan Q1, Q2 dan Q3. Jarak antara Q1 dan Q2 sama dengan jarak antara Q2 dan Q3 yaitu R. Jika Q3 dipindahkan ke tengah-tengah di antara Q1 dan Q2, maka usaha yang dilakukan adalah ....

37. Dua buah muatan identik masing-masing Q saling tolak. Muatan ketiga q diletakkan di tengah-tengah antara kedua muatan Q, agar sistem tiga muatan itu stabil, tidak tercerai-berai dan tidak menyatu. Muatan ketiga q= ... Q.

38. Dua buah benda bermualan Q1 dan Q2 terpisah sejauh 2,0 x 10-12 m. Susunan kedua benda ini mempunyai momen dipol listrik sebesar 6,4 x 10-30 Cm mengarah ke muatan Q1.
Muatan Q1 dan Q2 masing-masing adalah ... dan ....

39. Partikel bermualan Q1 = 2,0 uC terletak di titik (0, 0, 1,0 m) dan partikel bermuatan Q2 = - 3,0 uC terletak di titik (1,0 m. 0, 2,0 m). Besar fluks medan listrik yang melalui permukaan berbentuk kubus bersisi 20 cm dengan pusat kubus terletak di titik asal (0, 0. 0) sebesar ....

40. Tiga buah lampu pijar, yang masing-masing mempunyai hambatan 2,0 ohm, 3,0 ohm, dan 4,0 ohm, dihubungkan secara seri dengan baterai 9,0 Volt. Setelah dinyalakan selama 2 detik, energi fmg tersimpan di baterai telah berkurang sebanyak ... .

Sumber: Soal Teori Tipe A Olimpiade Sains Guru Seleksi Tingkat Provinsi Tahun 2014 Bidang Studi Fisika SMA, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusbangprodik Tahun 2014

Soal Kompetensi Profesional OSG Nasional Bidang Studi Fisika SMA Tk. Provinsi (5)

31. Seberkas cahaya monokromatik dengan frekuensi 400 THz memasuki medium dengan indeks bias 2.00. Dalam medium tadi, cahaya tersebut mempunyai panjang gelombang ....

32. Pada percobaan celah ganda Young digunakan jarak antar celah 3,0 x 10-5 m. Layar tertelak 1,2 m dari kcdua celah. Jika digunakan cahaya dengan panjang gelombang 560 nm dan leramati pola terang 4,5 cm dari garis pusat, maka pola ini merupakan pola terang orde ke....

33. Dalam mekanika klasik, kelembaman (inersial) menyebabkan benda mempertahankan keadaan diam/geraknya atau melawan perubahan gerak . Dengan cara berpikir yang sama, atau secara analogis, dalam elektromagnetisme sebuah kumparan yang berada dalam suatu medan magnet bersifat mempertahankan atau melawan perubahan ....

34. Akselerator adalah alat yang digunakan untuk mempercepat partikel bermuatan listrik sampai mencapai tingkat energi kinetik tertentu. Contoh alat ini adalah cyclotron dan betatron. Untuk menghasilkan percepatan yang dimaksud, osilator pada alat-alat ini harus memiliki besaran yang sama dengan yang dimiliki oleh muatan listrik yang bersirkulasi dalam   medan   magnet.   Besaran   itulah   yang  menjadi   prinsip  utama  dari sebuah akselerator. Besaran itu adalah.....

35. Di suatu ruang sebuah tabung sinar katoda diarahkan ke Utara. Ketika dinyalakan, tampak sinar katoda menyimpang ke Timur. Lalu, tabung sinar katoda itu diarahkan ke Selatan. Ketika dinyalakan, tampak sinar katoda menyimpang ke Timur. Ini menunjukkan bahwa di ruang iru terdapat medan ... yang arahnya ke ... .

Sumber: Soal Teori Tipe A Olimpiade Sains Guru Seleksi Tingkat Provinsi Tahun 2014 Bidang Studi Fisika SMA, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusbangprodik Tahun 2014

Foto dari College Physics 3rd edition

Soal Kompetensi Profesional OSG Nasional Bidang Studi Fisika SMA Tk. Provinsi (4)

26. Sebuah objek berada di dalam air kolam yang bening dan diam. Dihayalkan ada sebuah kerucut terbalik dari objek sampai ke udara dengan sumbu kerucut tegak lurus permukaan air. Pengamat tidak dapat melihat objek jika matanya berada di luar kerucut tersebut. Hal itu dapat terjadi karena adanya peristiwa ....

27. Di dasar sebuah kolam dipasang sebuah lampu. Kolam diisi suaiu cairan homogen sampai setinggi 1 m dan lampu dinyalakan Jika indeks bias relatif cairan 5/3. maka dilihat dari udara daerah terang di permukaan air memiliki jejari sebesar......

28. Sebatang pinsil digerakkan dengan kecepatan tetap 20 cm/s mendekati bidang pantul sebuah cermin konvergen sejajar sumbu utama cermin. Cermin konvergen itu memiliki panjang fokal 40 cm. Jika pada saat t = 1 s bayangan pinsil berada pada jarak 120 cm di depan cermin, berarti pada t = 0 s pinsil berada di ....

29. Sebuah benda terletak pada jarak 20,0 cm dari sebuah cermin cekung sferis yang mempunyai panjang fokal 10,0 cm. Jika tinggi benda 0,1 cm, maka tinggi bayangan yang terbentuk adalah ....

30. Sebuah pinsil ditegakkan di depan sebuah cermin konvergen. Bayangan pinsil berada di belakang cermin pada jarak 36 cm dari cermin. Jika panjang bayangan pinsil 6 kali panjang pinsil, maka panjang fokal cermin itu adalah ....

Sumber: Soal Teori Tipe A Olimpiade Sains Guru Seleksi Tingkat Provinsi Tahun 2014 Bidang Studi Fisika SMA, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusbangprodik Tahun 2014

Soal Kompetensi Professional OSG Nasional Bidang Studi Fisika SMA Tk. Provinsi (3)

21. Sebuah benda bergetar harmonik sederhana dengan amplitudo √5 cm . Pada saat energi kinetiknya sama dengan 0,25 energi potensialnya, besar simpangannya sama dengan ....

22. Di permukaan kolam mengapung dua keping kayu A dan B. Jarak antar keduanya 6 m. Kemudian, gelombang merambat di permukaan air kolam itu, sehingga tiap 2 detik kedua kayu berosilasi sebanyak 3 kali. Kayu A lebih dulu dikenai muka gelombang daripada kayu B, sehingga ketika kayu A telah berosilasi 3 kali, kayu B baru berosilasi 1 kali. Cepat rambat gelombang itu adalah ....

23. Bayangkan 2 pegas identik, masing-masing memiliki konstanta pegas K. Mula-mula. kedua pegas dihubungkan secara seri dan digantungi beban M, maka diamati pertambahan panjai X. Lalu, kedua pegas dihubungkan secara paralel dan digantungi beban M, maka diamati pertambahan panjang Y. Diperoleh Y = ... X.

24. Sebuah sistem massa pegas terdiri dari benda bermassa 250 gram dan pegas dengan konstanta pegas k = 500 N/m. Mula-mula benda disimpangkan sejauh 2,0 cm dari titik keseimbangan dan kemudian dilepaskan dari keadaan diam tanpa kecepatan awal. Saat energi kinetik benda sama dengan tiga perempat energi sistem, benda berada di ....

25. Dua gelombang yang bergetar dalam arah yang sama, masing-masing mempunyai amplitude A1 = 2,0 cm dan A2 = 4,0 cm. Kedua gelombang ini juga memiliki frekuensi, cepat rambat, dan arah rambat yang sama. Interferensi minimum teramati jika beda fase kedua gelombang sebesar --- dan amplitudo gelombang hasil interferensi sebesar...

Sumber: Soal Teori Tipe A Olimpiade Sains Guru Seleksi Tingkat Provinsi Tahun 2014 Bidang Studi Fisika SMA, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusbangprodik Tahun 2014

Soal Kompetensi Profesional OSG Nasional Bidang Studi Fisika SMA Tk. Provinsi (2)

16. Dalam skala Celcius suhu benda A 20°C dan suhu benda B 50 °C. Menurut skala termometer X suhu benda A 26 °X dan suhu benda B 50 °X. Dengan demikian, titik lebur es menurut termometer X pada tekanan udara 1 atm adalah....

17. Sebuah batang baja panjangnya 5 m pada suhu 0 °C. Jika koefisien muai linear baja 11 x 10-6  m/ °C, maka panjang batang baja pada suhu 95 °F adalah ....

18. Sebuah pelat logam memiliki lubang yang jejarinya 3 cm. Setelah dipanaskan, jejari lubang menjadi 3,3 cm. Jika mula-mula pelat itu berukuran 20 cm x 20 cm, setelah dipanaskan ukurannya menjadi ....

19. Dalam sebuah wadah terdapat 2,1 mol gas ideal bertemperatur 20 °C dan bertekanan 1 atmosfer. Gas mengalami proses adiabatik sehingga temperaturnya menjadi 60 °C. Kerja yang dilakukan oleh gas tadi terhadap lingkungan adalah sebesar....

20. Seorang anak berada di ruangan bertemperatur 25 °C. Temperatur tubuh anak 37 °C. Jika dianggap emisivitas kulit anak tersebut 0,92 dan luas pemukaan kulitnya 1,60 m2, maka jumlah energi yang hilang melalu kulit anak tadi dalam waktu 5 menit adalah sebesar ....


Sumber Soal Teori Tipe A Olimpiade Sains Guru Seleksi Tingkat Provinsi Tahun 2014 Bidang Studi Fisika SMA, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusbangprodik Tahun 2014

Soal Kompetensi Profesional OSG Nasional Bidang Studi Fisika SMA Tk. Provinsi (1)

8. Sebuah sasaran tembak berada pada ketinggian 45 m dan jarak mendatar 90 meter. Jika viskositas udara dan perbedaan percepatan gravitasi di sepanjang lintasan peluru diabaikan, dan percepatan dianggap 10 ms-2. maka besar kecepatan awal dan sudut elevasi penembakan peluru vang diperlukan adalah ... dan ....

9. Sebuah benda yang massanya 0,75 kg, diikat dengan tali yang massanya diabaikan, kemudian diputar sehinggga bergerak melingkar vertikal dengan perioda tetap 3.14 sekon, dan jari-jari putaran 80 cm. Jika g = 10 ms-2 maka gaya tegangan maksimum tali adalah yang terjadi pada saat benda berada pada posisi ...

10. Sebuah batang tegar dan homogen AB yang massanya 800 gram dipasang pada dinding vertikal seperti pada gambar di samping ini. Ujung A dipasang dengan engsel licin ke dinding vertikal, ujung B diikat dengan dua tali a dan b. Pada tali a digantungkan  beban  m1= 1200 gram. Tali b dilewatkan pada sebuah katrol yang licin dan digantungi beban m2. Agar batang dalam keadaan setimbang membentuk sudut 30° dengan arah horizontal, maka massa m2 sama dengan....

11. Kereta api bergerak dengan kelajuan tetap 72 km/jam mendekati sebuah stasiun. Dari atap kereta seseorang menembakkan senapannya ke arah stasiun. Suara tembakan terdengar orang di stasiun 1 detik setelah penembakan, sementara peluru mengenai stasiun 1/7 detik kemudian. Jika cepat rambat suara di tempat itu 320 m/s, kecepatan peluru adalah ....

12. Sebuah balok yang massanva 10 kg meluncur menuruni sebuah bidang miring licin yang sudut elevasinya 30°. Gesekan antara balok dan bidang miring diabaikan. Ketika laju balok 1 m/s, seseorang berusaha menghentikan balok dengan perlambatan tetap, hingga balok berhenti setelah 4 detik. Besar usaha yang dilakukan orang itu adalah ....

13. Dua balok kayu A dan B berukuran sama, namun berbeda massa jenis. Mula-mula balok A ditaruh di air. Tampak 2/3 bagian balok A berada di bawah permukaan air. Kemudian, balok B ditumpuk di atas balok A. Kini seluruh balok A dan 1/4 bagian balok B berada di bawah permukaan air. Dapat disimpulkan bahwa massa jenis balok A = ... massa jenis balok B.

14. Selembar bulu burung terlepas saat burung terbang lurus mendatar dengan laju 36 km/jam. Ketika bulu jatuh angin bertiup berlawanan dengan arah gerak burung sehingga bulu burung mempunyai percepatan mendatar sebesar 2,0t, t dalam detik. Satu detik setelah lepas dari burung, kecepatan mendatar bulu burung menjadi sebesar....

15. Sebuah balok kayu bermassa 1,00 kg bergerak mendatar dengan laju konstan 3,00 m/s arah ke kanan. Balok menabrak dinding yang kokoh sehingga berbalik arah dengan laju 2,00 m/s. Jika tumbukan antara balok dan dinding berlangsung selama 10-4 detik, maka gaya yang dikerjakan balok pada dinding sebesar ..... arah ke ....

Sumber: Soal Teori Tipe A Olimpiade Sains Guru Seleksi Tingkat Provinsi Tahun 2014 Bidang Studi Fisika SMA, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusbangprodik Tahun 2014

Soal Pedagogik Olimpiade Sains Nasional Guru Fisika 3

1. Dalam teori belajar modern, suatu strategi kognitif suatu proses internal yang digunakan siswa (orang belajar) untuk memilih dan mengubah cara-cara memberikan perhatian, belajar, mengingat dan berpikir. Salah satu strategi yang dapat dilakukan   guru dalam membelajarkan siswanya adalah elaborasi. Hal utama yang harus dilakukan guru dalam menggunakan straregi ini adalah ... .

2. ....... merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Penjabaran itu dilakukan dengan memenuhi prinsip-prinsip ilmiah, relevan. Sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, fleksibel, dan menyeluruh.

3. Pengalaman belajar merupakan kegiatan mental dan fisik yang dilakukan peserta didik dalam berinteraksi dengan sumber belajar melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan mengaktifkan peserta didik. Dalam fisika pendekatan ini selalu digunakan dan menjadi pilihan utama karena paling sesuai dengan sifat keilmuan fisika. Pendekatan pembelajaran ini tetap sesuai dilakukan sejak masa kurikulum berbasis isi, masa kurikulum berbasis kompetensi sampai kepada masa kurikulum 2013 yang berlaku sekarang ini. Pendekatan yang dimaksud adalah ....

4. Untuk menciptakan pembelajaran sang baik, terlebih dahulu guru harus menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dengan memerhatikan langkah-langkah pertama mengkaji standar kompetensi dan  kompetensi dasar, kedua mengidentifikasi materi pokok, ketiga mengembangkan pengalaman belajar, keempat  merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran, kelima ...., keenam menentukan alokasi waktu, dan ketujuh menentukan sumber belajar. Langkah yang belum disebutkan dan seharusnya terdapat pada langkah kelima itu adalah ... .

5. Mengajar fisika tidak hanya membuat siswa mengetahui sederetan rumus-rumus dan definisi-definisi saja. tetapi juga harus menjadikan siswa memahami bagaimana sesuatu fenomena dan sesuatu konsep terjadi, mampu berbuat dan berpikir seperti para ahli fisika berbuat dan berpikir dalam fisika, memiliki sikap, norma dan aturan tertentu sebagai implementasi dari pengetahuan fisika yang telah dipahaminya. Hal tersebut sesuai dengan hakikat fisika yaitu ... .

6. Dalam konteks pembelajaran, belajar adalah kegiatan aktif siswa dalam membangun pemahaman atas suatu materi ajar. Oleh karena itu, partisipasi guru daam pembelajaran jangan sampai merebut otoritas atau hak siswa dalam membangun gagasannya. Partisipasi guru hendaknya dibatasi sebagai mitra belajar bagi siswa misalnya dengan cara bertanya untuk merangsang siswa berpikir dan berbuat, mempertanyakan, meminta kejelasan, atau menciptakan situasi berpikir untuk siswa. Partisipasi guru seperti tersebut diatas itu adalah peran guru sebagai....

7. Dalam melakukan pembelajaran, jarang atau sering pasti guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik. Pertanyaan itu hendaknya diperkirakan dapat merangsang siswa untuk berpikir alau berbuat ketika mereka belajar. Ada ungkapan "Jika Anda mengajukan pertanyaan yang baik, sungguh Anda telah mengajar secara baik". Berkaitan dengan itu ada beberapa kategori pertanyaan seperti pertanyaan terbuka,  pertanyaan produktif, dan pertanyaan imajinati/interpretatif. Dalam pembelajaran fisika, guru mungkin sering mengajukan pertanyaan yang hanya dapat dijawab melalui pengalaman, percobaan, atau penyelidikan, yaitu jenis pertanyaan yang termasuk kategori ... .

Sumber: Soal Teori Tipe A Olimpiade Sains Guru Seleksi Tingkat Provinsi Tahun 2014 Bidang Studi Fisika SMA, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusbangprodik Tahun 2014

Soal Pedagogik Olimpiade Sains Nasional Guru Fisika 2

7. Seorang guru fisika merancang isi materi pembelajaran dengan menggunakan peta konsep sebagai strategi untuk memudahkan belajar siswa. Keputusan guru tersebut menerapkan teori belajar konstruktivisme...

8. Seorang guru Fisika SMA membuka pembelajaran dengan tanya jawab tentang persamaan keadaan gas ideal dan berbagai proses termodinamika sebelum mengajarkan tentang hukum-hukum termodinamika. Aktivitas pembelajan yang dilakukan guru tersebut adalah...

9. Dalam proses pembelajaran topik hambatan sebuah penghantar guru fisika melakukan pembelajaran dengan meminimalisir memandu siswa, siswa secara bebas mengeksplor sebuah fenomena atau ide berkatian dengan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya hambatan sebuah penghantar dengan berbagai cara yang merek kehendaki menurut perencanaan mereka. Guru fisika tersebut memfasilitasi siswa melakukan penyelidikan, akan tetapi tidak memberikan panduan penyelidikan. Pada akhirnya guru fisika tersebut meminta siswanya untuk mempresentasikan penemuannya. Model pembelajaran yang dilakukan guru tersebut dalam mengajar merupakan model pembelajaran...

10. Bu Ane seorang guru fisika yang kreatif dalam menciptakan kondisi pembelajaran student centered sepanjang waktu mengajar di kelas. Untuk mengajarkan wujud zat dan sifat-sifatnya dengan pendekatan.... bu Ane memilih mengajarkan materi tersebut menggunakan benda-benda yang terdapat di sekitar siswa sebagai media pembelajaran.

11. Sebelum pembelajaran dfisika modern, siswa harus sudah memahami konsep-konsep esensial kelajuan, kecepatan, posisi, gaya, energi, momentum dan sebagainya. Ini menunjukkan bahwa pemahaman konsep fisika modern terbangun atas konsep-konsep tersebut. Inilah makna sesungguhnya yang harus dipahami guru dari teori belajar...

12. Dalam melakukan proses pembelajaran topik gerak. Pak Ali seorang guru fisika meminta siswanya untuk mengamati gerak kendaraan yang melaju di jalan raya dan membuat laporan hasil observasinya. Laporan hasil observasi siswanya kemudian diperiksa. Dari hasil kecenderungan belajar siswa-siswanya melalui kegiatan observasi tersebut Pak Ali memperoleh bahwa siswa-siswanya memiliki kecenderungan gaya belahar berhasil baik. Atas dasar tersebut siswa-siswa Pak Ali memiliki kecenderungan gaya belajar....

13. Seorang wali kelas menggunakan sosiometri dan tes untuk mendapatkan informasi tentang potensi siswa. Hasil yang sudah diolah dan dinterpretasikan guru itu digunakan untuk membinda siswa di kelas bersangkutan, dan diserahkan kepada manajemen sekolah sebagai bahan pertimbangan di dalam menyusun kurikulum. Kegiatan yang dilakukan wali kelas tersebut terkait dengan....

sumber: Soal OSNG Mata Pelajaran Fisika Tahun 2013

Soal Pedagogik Olimpiade Sains Nasional Guru Fisika

1. Guru menunjukkan grafik beda potensial terhadap kuat arus listrik. Berdasarkan grafik tersebut siswa ditugaskan menghitung hambatan listrik.  Kompetensi (kata kerja operasional) yang paling tepat untuk butir instrumen tersebut adalah...

2. Pak Tono melakukan kegiatan inti pembelajaran sebagai berikut: 1) menayangkan video pengaturan sudut tembak untuk menyesuaikan ketinggian sasaran tembak pada olahraga menembak, 2) mengajukan sejumlah pertanyaan tentang isi tayangan video, 3) membentuk kelompok kecil yang heterogen, menyampaikan tugas kelompok untuk menemukan persamaan lintasan dan jarak tempuh, 4) menyampaikan sejumlah kata kunci sebagai alternatif dalam menjawab pertanyaan, 5) menjadi fasilitator dan motivator saat peserta didik melakukan kerja kelompok, 6) memberi kesempatan pada perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil kerja kelompok masing-masing dan 7) melibatkan peserta didik menyusun kesimpulan. Pak Tono menerapkan model pembelajaran...

3. Seorang guru fisika SMA kelas X mengetahui bahwa siswa-siswanya mengalami kesulitan dalam memahami konsep kecepatan dan percepatan. Di luar jadwal pembelajaran, guru kemudian berdiskusi dengan siswa-siswanya mengenaik kedua konsep dengan menggunakan buku teks yang relevanm kemudian membuat peta konsep yang mengilustrasikan kedua konsep tersebut. Strategi tambahan yang dilakukan guru tersebut merupakan cara pengembangan potensi peserta didik pada aspek....

4. Seorang siswa menjawab bahwa gaya normal adalah reaksi terhadap gaya berat yang dialami sebuah benda yang terletak di atas meja. Alasannya adalah gaya normal dan gaya berat segaris kerja. Siswa tersebut sangat yakin dengan jawabannya. Menurut Anda sebagai guru, siswa tersebut...

5. Setelah selesai berekspremin dan menganalisis secara matematis tiga buah hambatan yang dirangkaikan secara seri,  siswa dihadapkan pada pertanyaan bagaimana menghitung hambatan total rangkaian jika ketiga hambatan tersebut diparalelkan. Strategi yang digunakan guru dalam langkah pembelajaran ini adalah....

6. Guru memfasilitasi siswa untuk mengidentifikasi alat-alat yang akan digunakan pada pembelajaran fisika dengan menggunakan metoda eksperimen, sebelum kegiatan eksperimen itu sendiri dilakukan siswa. Fasilitasi yang dilakukan guru itu termasuk ke dalam kegiatan inti, tepatnya disebut sebagai tahap....

sumber : Soal OSNG Mata Pelajaran Fisika Tahun 2013

Latihan Olimpiade Fisika Sekolah 3

1) Sebuah bola dilempar vertikal ke atas dengan laju awal v0 dari puncak gedung y. Bola itu mencapai tanah dengan laju 2v0. Tentukan tinggi puncak gedung diukur dari tanah!

2) Sebuah bola dilempar vertikal ke atas dari puncak gedung setinggi h0. Bola itu mencapai tanah dengan laju v. Tentukan laju awal bola tersebut!

3) Sebuah kelereng jatuh bebas dari ketinggian h diatas tanah. Saat lajunya setengah laju maksimumnya, tentukan tinggi kelereng diukur dari tanah.

4) Bola A dilempar ke atas dari tanah dengan laju v0, dan pada saat yang bersamaan bola B dijatuhkan dari ketinggian h tepat di atas bola A. Tentukan tinggi kedua bola saat bertemu diukur dari tanah!

Sumber: Buku Latihan Olimpiade Fisika

Latihan Olimpiade Fisika Sekolah 2

1) Sebuah mobil  mula-mula mempunyai kecepatan v0. Karena di-rem maka kecepatannya menjadi ¼ v0 dan jarak yang ditempuh sejauh x. Bila perlambatan dianggap konstan maka tentukan jarak yang ditempuh mobil dari awal hingga berhenti!

2) Sebuah benda dilempar keatas dengan kecepatan v0. Tentukan waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi dan juga tinggi maksimum benda!

3) Sebuah bola dilempar vertikal ke atas dengan laju awal v0 dari puncak gedung y. Bola itu mencapai tanah dengan laju 2v0. Tentukan tinggi puncak gedung diukur dari tanah!

sumber: Buku Latihan Olimpiade Fisika

Latihan Olimpiade Fisika Sekolah

1. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan 10 m/det. Hitung jarak yang ditempuh setelah 5 detik?

2. Sebuah sepeda bergerak dengan kecepatan 2 meter/detik.  Hitung  waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak 10 meter.

3. Dua sepeda A dan B bergerak berhadapan masing-masing dengan kecepatan 4 m/det dan 3 m/det. Kedua sepeda terpisah pada jarak 35 meter. 

a) Hitung kapan  kedua sepeda akan berpapasan? (dalam satuan detik)

b) Dimana ? (berapa meter dari posisi A semula)

4. Ali berada 20 meter dibelakang Tony. Tony berlari dengan kecepatan 3 m/det, Ali mengejar dengan kecepatan 5 m/det. 

a) Hitung setelah berapa detik Ali mampu mengejar Tony?

b) Setelah Ali berlari berapa meter, Ali mampu mengejar Tony?

5. Seorang pencuri berada pada jarak 30 m dari polisi. Melihat polisi, pencuri berlari dengan  kecepatan 5 m/det. Setelah 2 detik, polisi segera mengejar dengan kecepatan 7 m/det. 

a) Setelah berapa detik pencuri itu akan tertangkap? 

b) Setelah berlari berapa jauh  polisi mampu mengejar pencuri itu? (anggap tidak ada percepatan)

Sumber: Buku Peserta Fisika Gasing , Prof. Yohanes Surya Ph.D, @Surya Institute